看護学校の非常勤講師｜佐々木順承さん

看護学校で解剖生理などを教えている佐々木順承さん

看護師のさまざまな働き方を紹介するコーナー。第2回は、病棟で働きながら、看護学校でも講師として教鞭を取っている佐々木順承さんに話を伺いました！

日本医科学大学校という3年制の専門学校です。看護師科、視能訓練士科、メディカル外語学科があり、医療的な知識や技術、また医療者としての人格形成にも力を入れています。僕は非常勤講師として関わらせてもらっていますが、教育熱心な学校だと思います。

「看護学特論」という授業を担当していて、全学年を対象にしています。内容は主に解剖生理、病態生理ですね。あとは国家試験対策講座も担当しています。

週1～2回、1日で1～3コマ程度です。今は新型コロナウイルスの影響もあり、6月まで休校になってしまいましたが、例年では1年生の解剖生理学がスタートしている時期ですね。
僕は、4～5単元の授業を担当しています。1年生には解剖生理、学年が上がるにつれ病態生理を教えていきます。3年生後半になると国試対策の授業が始まります。その時期は結構忙しいです。

他の学校や看護学生向けの予備校でも授業を担当しています。特に、年末年始は国試対策の授業の依頼が多く、地方の学校にも行くので、年末から2月中旬ぐらいまでは忙しいですね。

自分が看護学生のとき、国試対策のために通っていた予備校があるんです。実は、学生時代はまったく勉強ができませんでした。そこで、ある先生の授業が面白くて勉強の仕方を教えてもらい、とてもお世話になりました。

看護師として働くようになり、その先生の授業を代わりに担当させてもらったことがきっかけです。その後も少しずつ講義する学校が増えていきました。実は今、YouTubeでも解剖生理の解説をしています。そのためか、今はSNS経由でオファーいただくこともあります。

佐々木さんはYouTuberでもあるんですね？

いつでもどこでも観られるYouTubeに動画をアップしたら、いろんな人の役に立てるかなと思って。

動画は何本くらいアップしているんですか？

250～260本はありますかね。よかったら「ぽんこつナースの解剖生理」で検索してみてください！

もちろんわかりやすく知識を伝えることが大前提ですが、もう1つ、自分ならではの役割があると感じています。

僕は非常勤講師ですが、非常勤だからこそ学校や学生から見て、第三者的な立ち位置であることがすごく生きていると思います。例えば学校の先生が何かを言っても、学生には素直に受け取れないことがあるんです。そんなとき、僕から伝えると素直に受け取ってくれることが多々ありますね。

1年生ですごく頑張っている子がいたんです。ただ自分に自信がなく、先生たちが励ましてもなかなか素直に受け取められない。ちょうどその頃、看護過程の授業で記録を書き始めていたようで、上手く書けなかったり、新しい科目が始まったりする時期で、その子にとってストレスの強い状況でした。

先生たちからも彼女の状態について聞いていたので、授業のときに僕から話しかけてみたんです。「〇〇さんはよく頑張っているよね。先生たちからも頑張ってることをよく聞くけど、本当その通りだと思う」って。そうしたら、徐々に雰囲気が明るく変わっていきました。自信が持てたのかもしれません。先生たちにもすごく感謝されましたね。この第三者的な立場をうまく活かすことも役割の1つかなと考えています。

「先生や学生が求めているものは何だろう？」と考えながら探ることが大事だと思っています。また、専門用語は極力使わないように話し方、伝え方には気をつけてます。

特に何かを初めて教えるとき、最初だけは専門用語を使わずに説明するんです。一通り説明したあと、ちょっとした復習を兼ねて、「さっき説明したこの部分は、専門用語では〇〇って言うんだよ」と伝えます。

いきなり専門用語を出すと、難しく感じてテンションが下がってしまい、なかなか頭に入りにくくなる。だからハードルの低いところから始めて、徐々に上げていくようにしています。

楽しんで授業を受けてもらうことですね。自分が楽しく授業できたときは、学生も楽しそうなんです。だから自分がまず楽しめるようにしています。楽しい授業なら眠くならないし、記憶にも残りますよね。逆を言うと、自分がやっていてつまらない授業は学生にとってもつまらないはずです。

楽しさの要素の1つに、一方通行ではない相互にやりとりができる授業があると思っています。そこでコミュニケーションを取れるように、教室中を歩き回って質問したり話しかけたりしています。あとは笑いを取ることも大事ですね。自分の学生時代の失敗談なども初回の授業で必ず話します。

失敗談、何か鉄板の持ちネタとかあるんですか？

学生時代にやらかした話ですかね。本当に落ちこぼれだったので。

何をしでかしたんですか？

実習中に失踪しました。1か月以上…いや、逃走かな？

うわっ、詳しく聞きたいのですが、長くなりそうなので、これはあとにしましょう

教科書と臨床とをつなげるためです。

教科書の中身を説明するだけなら、ある意味誰でもできますが、そういう授業を受けている学生は死んだ目をしています。でも「教科書で書かれているこの部分だけど、臨床の現場ではね…」と、臨床経験を付け加えるだけで、学生は顔をあげて聞いてくれるんです。臨床で働いている人間が話すからこそ説得力があるのだと思います。

医学も日々進歩してるので知識のアップデートも必要です。そこで病棟で仕事する傍ら、情報収集にも努めています。

例えば、授業で教える内容にオペに関することがあれば、仲の良い外科の医師に頼んでオペを見学させてもらったりします。病院はいろいろな科の医師、他職種の方がいるので、わからないことや知りたいことを教えてもらえる機会が豊富です。知識の引き出しが多ければ、学生からの質問にも答えやすくなりますしね。

1時限目から授業がある日

勤務先の病院は２交代制なので、夜勤明けに朝から学校に行くこともあれば、午前中は病棟で働いて午後から学校に行くこともあります。予備校での授業を担当することもあります。

正直なところ、非常勤なので学校の先生たちと密に関わってるわけではないのですが、教育に興味がある人、学生に大切なことを伝えていきたい、という熱意のある方が多いかもしれません。

向き不向きでいうと、あくまで僕個人の意見ですが、向いているのは「我慢できる人」かもしれません。学生もさまざまで、同じ説明でも10理解できる学生もいれば、そうでない子もいます。ただ、１しか理解できなくても、説明の仕方を少し変えれば徐々に理解できるようになります。そこであの手この手と手を替えて、粘り強く伝えられる人が向いているかと思います。

もちろんそれもあります。しかし、何より「人と関わるのが嫌いな人」でしょうか。そもそも看護師の仕事自体、人と関わる仕事です。それは講師でも同じだと思います。授業も一方的に喋ればいいわけではなく、学生と講師の双方向から作っていくものだと思っています。人と関わるのが嫌いな人は、向いてないというより、大変だと思います。

研究成果や教育者としてのキャリア、教育者本人が学んできた実績も大事です。華々しい経歴の方もたくさんいらっしゃいます。ただ同時に、キャリアだけでなく共感が得られるような人がいいのではと思います。先生という立場は、学生から見るとすごく上なんです。

学生も年齢的に反抗したり、斜に構えることもある。だから自分の弱みや欠点をさらけ出せる人がいいと思います。失敗談などの弱みや欠点をさらけ出すことで、同じ目線に立って付き合えるようになるんですね。

初回の授業では失敗談を話すと言ってましたもんね

「え!?　先生ってそんな過去があったの？」って学生との間の壁が一気に低くなるんです。

教える、の前に関係性が大切なんですね

むしろ低学歴、ちょっとしくじったくらいの人の方がいいかもしれません。そして何より看護が好きな人、看護師を楽しんでる人がいいと思います。

スキルアップとしては、知識のアップデートを続けることも1つです。また、僕自身は、伝え方や話し方を駆使して、学生ごとに臨機応援に教え方を変えられるスキルを高めていきたいと思っています。

キャリアアップとしては、わかりやすいものだと研究成果を出すことですね。大学院へ進学したり、研究職として大学に所属して研究している方も多いですね。

僕自身は、今の非常勤講師という身で、あちこちを立ち回りながら教育に携わっていこうと思っています。

ここまで、看護学校の非常勤講師という仕事について伺いました。後半は、講師でありつつ看護師でもある佐々木さんの人物像に迫ります！

大学は理系学部を卒業しました。中高の理科の教職に就きたかったのですが、教員採用試験に落ちてしまい、食品関係の会社に就職し数年勤めました。その後、看護学校を受験し、留年しましたが、無事卒業して看護師になりました。就職したのが今の病院で脳神経外科で働いてます。４年前から今の講師の仕事もするようになりました。

高校のとき、面白い授業をする先生がいて憧れたんです。大学浪人していた時期に通っていた予備校の先生も面白い授業をする先生でしたね。

ただ道のりは長くて、実は会社員時代にも採用試験は受けてたのですが、全然受からなくて…。そこから会社を辞めて看護学校に入学し直しました。入学後も教員の夢は諦められなくて、1年生のときに再度受験したんです。でも不合格だったので、「もう看護師になるしかない」と諦めました。

そもそもなぜ看護師になろうと思ったんですか？

うっかり看護学校に入ってしまったんです。

うっかり？

高校生のときに、進学先として薬学部も考えていたんです。スポーツをやっていたので理学療法士にも興味がありました。社会人になって、教員採用試験に落ち続けている間に、高校時代に考えていた医療分野にまた興味が出てきたんです。

ただ薬学部は学費も時間もかかりそうだし、理学療法士は実習が大変だと聞いて迷っていました。そんなとき、看護学部は奨学金がもらえるという話を聞いて、「ここにしよう！」と決めてしまったんです。

そんな状態で入学したので正直、看護師の仕事内容もよく分かっていなかったですね。「看護師は患者さんの身体を拭く」なんてことも入学してから知りました。

全然ダメでした。最後の教員試験に落ちたあと、諦めて看護師になると決めたのに、気持ちが入っていなかったと今では振り返ります。勉強は全然頭に入らなくて、解剖生理学や看護過程などまったく理解できませんでした。

それでも、仲のいい同級生に教えてもらって何とかやっていました。でも実習に入ったらグループに男子は1人、成績はボロボロでした。いくつも落とした実習があって再実習になって、精神的に追い詰められてましたね。

そんななか、ある実習でレポートの最終提出をしたのですが、もう何だかイヤになちゃって、そのまま走って逃げ出したんです。

そうです。「また来週から別の実習が始まるのか」と考えてたら突然いろんなことがイヤになってしまって。それで「とにかくどこかへ逃げよう！」と、学校があった埼玉から走って北上したんです。

走って走って群馬県の高崎というところまで行きました。そうしたら、初夏の高崎はものすごく暑くて。で、道路標識を見たら「軽井沢」という文字が出ていたんです。避暑地…涼しそうだなって。

まさか･･･

そうなんです。次は軽井沢に向かって走りました。

軽井沢って･･･走行距離と所要時間は？

だいたい130kmを2、3日ですかね。

軽井沢に着いた頃には、さすがに逃げ切った感もあって、安心したのかお腹が空いてきたんです。マズローの生理的欲求。でも財布や携帯は重たくて走るのに邪魔だったので、途中のコンビニで捨ててしまっていたんです。

所持金もないから、とにかく食と寝床を確保しなければと思って、ホテルなどを飛び込みで訪ねて「住み込みで働かせてください」って一軒一軒回りました。

結構めちゃくちゃですね･･･

なんとか働き口を見つけて、アルバイトをしながら１か月ぐらい生活しました。看護学校って無断は厳禁じゃないですか？なので、「もう学校には戻れないなぁ」なんて思って、他の仕事を探すことにしたんです。「人と接するのが好きだから介護とかいいかな」と思って求人を見ていたら、同じ医療・福祉の欄に看護師の求人がたくさん載っていたんです。

看護師ってやっぱり給料が悪くはないじゃないですか。それを見ているうちに「あと半年ちょっと通えば卒業できたのに、もったいないな」と感じ始めて。怒られるだろうなとは思ったのですが、意を決して学校に連絡したんです。「すみません、学校戻りたいです」って。そうしたら先生の第一声が「佐々木君！　生きててよかった！」でした。今でもあのときの声が忘れられません。

そりゃ先生も心配していたでしょうねえ！

ですよね。ただ先生からは「残念だけど、留年は確定だから」と伝えられました

無事卒業はできたんですか？

以降も勉強には苦労しましたが、翌年なんとか実習も国試もクリアして看護師になれました。

自分に合った勉強法を見つけたら、仕事が楽しくなったのがきっかけです。勉強ができない学生さんって結構多いと思うんです。分からないことが原因で「看護師になりたくない」と感じてしまうのはもったいない。分かるようになれば、頑張って看護師を目指してもらえるかもしれないと思ったんです。

看護師になってプリセプターについてくれた先輩のおかげです。初日に、「佐々木くん、何を勉強したい？」と聞いてくるんです。でも、特に何も思いつかなかったので、「疾患の復習がしたい」と言いました。

すると病棟内の個室に連れて行かれて、入るといろいろな資料や参考書が用意されていて、「ここで勉強していいよ」と言われて。そのときの僕は、「親切な優しい人だな。いや、何か試されてるに違いない」なんて思ったんです。優しいのはきっと今だけで、そのうち怖くなるだろうなって。

全く違いました。個室で勉強していたらプリセプターがやって来て、僕がまとめたノートを丁寧に確認してくれたんです。そして「すごい！うまくまとめてあるね。」とホメてくれました。僕はまだ、その言葉さえ疑っていたのですが。

そうするうちに「じゃあ調べたものを使って、病気や治療を見に行こう」と言って、病室に連れていかれました。そこで実際に患者さんの状態を観察したり、カルテを見ながら、

プリセプター「さっきの患者さんの症状、佐々木君のノートに書いてあったけど覚えてる？」

僕「あ、〇〇って書きました」

プリセプター「そうだね。じゃあ、あのチューブはなんでついていたかわかる？」

僕「あれは〇〇のためですか？」

プリセプター「そう！じゃあ明日やる検査のオーダーはなんで？」

要するに、自分が勉強したことと現実の患者さんをつなげてくれたのだと思います。この経験を繰り返すうちに、「看護はおもしろい！」と思えるようになりました。そこから改めて、看護の勉強にハマっていきました。

最初、受け持つ患者さんの疾患の勉強をしていたのですが、「基礎の解剖生理を勉強し直したほうが、もっと全体への理解が深まるのでは？」と思い、解剖生理学を勉強してみました。正常な状態が分かることで、疾患の知識がきちんと頭に入ってくるようになりました。基礎がしっかりしていれば、臨床は楽しくなる。それは看護の楽しさにもつながってくると思ったのです。

振り返ってみると、僕の学校では、病態生理学は付属病院の医師が授業をしてくれていて、説明が難しかったし、講義の最中に病院から電話かかってきて、オペや急変で呼び出されたりととても忙しそうでした。

だからここは看護師が講義したほうがいいと思ったんです。看護師が講義すれば、「看護という仕事にとって必要な解剖生理」を重点的に教えられると思いました。そう思いついて、看護学生時代に通っていた予備校の先生に連絡をして、僕の思いを伝え、講義にトライさせてもらいました。

自分に合った勉強のやり方を学生のうちに身につけることができれば、きっと勉強も実習も楽しいと思えるようになり、看護師になってからも看護の仕事を楽しめるようになると思うんですね。

学生の「面白かった！」という声がやりがいですね。そして学生が理解できたときの「ハッ！」とした表情を目にしたときも嬉しくなります。

僕の授業では、アウトプットを重視しています。ちょっとしたことでも「今、やったことを隣の人と話して確認してください」などと促していきます。それこそ10分置きくらいに。自分なりの言葉で、とにかくアウトプットしてもらいます。そうすることで、もちろん眠気も飛びますし、授業への主体性が生まれます。

もう一つ、授業の終わりに配る小さい用紙に書いてもらう「授業の感想」に嬉しい感想をもらえると、モチベーションは上がりますね。

この小さい紙には、他に意外な効果があって、学生の精神状態がわかるんですね。いつもと違って字に力がないとか小さいなと思ったときは、ちょっと声をかけるようにしています。すると勉強やプライベートで落ち込んでいたりするんですよね。いわば交換日記に近いものですね。

僕自身が高校や予備校時代の先生にとても助けられました。その影響で今、こうしてあちこちの学校で講義もしています。だから学生たちにも少しでも自分が力になれたらなと思っています。

いろいろな地方で授業しているのですが、特に学部生時代を過ごした島根で授業してみたいですね。島根の医療にいつか貢献できたらと思っています。

そして、先ほど話したYouTubeです。全国に看護学生は20万人近くいます。もっともっとたくさんの学生に授業を届けたいと思っていも、身体は1つ。地方の学生に届けられる機会はなかなか無いし、予備校の授業料が払えない学生もいます。そういった学生にも伝えたいと思って、授業の内容を10分程度の動画に細切れにしてアップしています。

もう一つは、解剖生理学の教科書を解りやすく翻訳していることです。
解剖生理学の教科書って、専門用語が多くて文章も堅苦しくて難しいですよね。だからできるだけ、分かりやすい平易な文章に置き換えています。できればマンガやイラストが描ける看護学生や看護師に協力してもらって、いつか完成させることが目標です。分かることで勉強が楽しくなってくれる、勉強が楽しくなることで看護が楽しくなってくれる、そんな人が1人でも増えていくことが僕の目標です。

1人でも多くの看護学生に勉強が楽しいと思ってもらうことが目標という佐々木さん

ただの劣等生だった看護学生が、1人のプリセプターと出会ったことをきっかけに勉強に目覚め、講師に。教員を目指していた経験、留年した経験すべてが今の佐々木さんを作っている。人はどの年齢になっても変われるのかもしれません。